課程大綱
第一章 明責(zé)
1、明確、深刻理解自己的崗位職責(zé)
1）生產(chǎn)主管職責(zé)
2）生產(chǎn)班組長職責(zé)
3）品質(zhì)主管的職責(zé)
4）品質(zhì)班組長職責(zé)
現(xiàn)場互動(dòng)：寫下自己的崗位職責(zé)--然后抽取生產(chǎn)、品質(zhì)各一份依據(jù)部門職責(zé)進(jìn)行現(xiàn)場修正、完善崗位職責(zé)
案例：某公司比較成熟的生產(chǎn)、品質(zhì)主管、班組長的崗位職責(zé)
2、目標(biāo)、定位
1）生產(chǎn)主管目標(biāo)、目標(biāo)分解、定位
2）生產(chǎn)班組長目標(biāo)、目標(biāo)分解、定位
3）品質(zhì)主管的目標(biāo)、目標(biāo)分解、定位
4）品質(zhì)班組長目標(biāo)、目標(biāo)分解、定位
現(xiàn)場互動(dòng)：寫出各自崗位的幾項(xiàng)重要工作的“公司目標(biāo)”、“自己的目標(biāo)”、職業(yè)發(fā)展定位
抽取案例，現(xiàn)場分析
第二章 懂法--管理方法及技能
1、正常工作管理及方法
1）工作內(nèi)容LIST
2）工作LIST分類
3）二八原則
4）授權(quán)
5）目標(biāo)、指標(biāo)、監(jiān)督、考核
案例及現(xiàn)場互動(dòng)：參訓(xùn)人員按照以上步驟，寫出自己認(rèn)為的正常工作LIST，然后現(xiàn)場共同分析如何找到工作重點(diǎn)？如何管控重點(diǎn)？--生產(chǎn)、品質(zhì)各現(xiàn)場分析一例
案例：某公司2016年度優(yōu)秀生產(chǎn)主管的工作管理方法分享
2、問題分析法
1）魚骨圖
2）6M1E
互動(dòng)：現(xiàn)場每組人員提出一個(gè)“日常工作常見的問題”或者“一直困擾、未能解決的問題”，現(xiàn)場演示分析法
3、危機(jī)工作管理及技巧
1）危機(jī)工作管理需掌握的技能--十項(xiàng)基本技能
A、現(xiàn)場管理技能
現(xiàn)場7S管理/勞動(dòng)紀(jì)律管理/異常處理/人員調(diào)度安排/離崗頂崗協(xié)調(diào)/在制品管理
B、基本的PMC技能
如何看懂生產(chǎn)計(jì)劃/如何判定生產(chǎn)計(jì)劃合理性并給予建議/如何跟進(jìn)生產(chǎn)計(jì)劃/如何走物料流程--套料單、領(lǐng)料、退料、超領(lǐng)、借用、調(diào)用/如何控制物料損耗
C、基本的IE技能
了解精益生產(chǎn)并能配合推行/獨(dú)立排線/節(jié)拍管理/標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)管理/線體平衡判定/線體平衡調(diào)整/效率計(jì)算、改善/SOP管理/動(dòng)作分析/改善提案
D、基本的TPM技能
學(xué)習(xí)并了解TPM意義、作用、好處/基本設(shè)備操作/日常點(diǎn)檢執(zhí)行、監(jiān)督/基本維護(hù)執(zhí)行、監(jiān)督/基本異常報(bào)警處理/設(shè)備借用、歸還/設(shè)備異常反饋、跟進(jìn)/簡單的設(shè)備異常分析、處理/設(shè)備履歷配合執(zhí)行/設(shè)備校驗(yàn)配合
E、基本的TQM技能
學(xué)習(xí)并了解TQM意義、作用、好處/有極強(qiáng)的品質(zhì)意識(shí)，理解品質(zhì)是生產(chǎn)出來的/首件制作與確認(rèn)/品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的了解/抽檢方法了解/直通率報(bào)表的了解與品質(zhì)節(jié)點(diǎn)控制/重點(diǎn)品質(zhì)工位管控/品質(zhì)異常報(bào)告填寫/品質(zhì)異常分析與跟進(jìn)/品質(zhì)停線執(zhí)行、標(biāo)記、隔離/不良品處理/挑選使用、加工使用的執(zhí)行/讓步接收的區(qū)分與隔離
F、基本的倉庫物流技能
物料識(shí)別能力/備料流程/領(lǐng)料流程/退料流程/借料流程/入庫流程/物料、產(chǎn)品防護(hù)管理/倉儲(chǔ)、庫存管理/賬目管理
G、基本的系統(tǒng)應(yīng)用技能
ERP系統(tǒng)基本原理學(xué)習(xí)/工作相關(guān)ERP操作/業(yè)務(wù)相關(guān)部門ERP對(duì)接處理/ERP報(bào)表查詢、導(dǎo)出操作/MES系統(tǒng)基本原理學(xué)習(xí)/工作相關(guān)的MES操作/業(yè)務(wù)相關(guān)部門MES對(duì)接處理/MES數(shù)據(jù)及時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)控/MES報(bào)表查詢、導(dǎo)出操作/OA系統(tǒng)學(xué)習(xí)、了解/工作相關(guān)的OA系統(tǒng)操作/OA系統(tǒng)相關(guān)查詢操作
H、基本的統(tǒng)計(jì)分析技能
工作相關(guān)報(bào)表格式/報(bào)表內(nèi)容的理解/報(bào)表完善性執(zhí)行/報(bào)表數(shù)據(jù)收集/報(bào)表數(shù)據(jù)真實(shí)性、準(zhǔn)確性分辨/報(bào)表數(shù)據(jù)分析、總結(jié)/報(bào)表審批
現(xiàn)場互動(dòng)：請參訓(xùn)學(xué)員客觀評(píng)價(jià)自己的八項(xiàng)技能--附表格
2）組織及分析能力的培養(yǎng)
A、組織能力
合理評(píng)估/利用資源/制定方法、步驟/預(yù)見、預(yù)防問題
現(xiàn)場互動(dòng)--完成老師題目：組織一個(gè)生產(chǎn)討論會(huì)議或者品質(zhì)異常分析會(huì)議
B、協(xié)調(diào)能力
態(tài)度誠懇/能抓住重心、必要性/有方案/表達(dá)明確/善于利用資源
C、分析能力
掌握基本常識(shí)、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、技能、培養(yǎng)邏輯思維/多請教、聆聽，獲取、積累經(jīng)驗(yàn)/敢于動(dòng)手、嘗試/常見分析方法（邏輯分析法、流程法、經(jīng)驗(yàn)法、排除法、替換法、交換法、驗(yàn)證法）
現(xiàn)場互動(dòng)--請大家列舉日常工作中實(shí)實(shí)在在用過的問題分析方法
案例及現(xiàn)場互動(dòng)：給出生產(chǎn)、品質(zhì)各一例危機(jī)管理案例，讓參訓(xùn)人員給出自己認(rèn)為的處置方法；抽取生產(chǎn)、品質(zhì)各一例處置方法，現(xiàn)場剖析講解
案例：某公司的一次生產(chǎn)、品質(zhì)混合危機(jī)問題處置分享
第三章 協(xié)作--團(tuán)隊(duì)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力
1、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)
1）良好的人品
A、人品決定成敗
B、人品要素
有擔(dān)當(dāng)、敢于擔(dān)當(dāng)/有自律/敢于認(rèn)錯(cuò)、自我批評(píng)/公平、公正/正義感/助人為樂、關(guān)心同事
現(xiàn)場互動(dòng)--自我評(píng)價(jià)
2）良好的溝通表達(dá)能力
A、溝通表達(dá)能力重要性
B、如培養(yǎng)、學(xué)習(xí)、提升自己的溝通表達(dá)能力
C、溝通、表達(dá)注意事項(xiàng)
現(xiàn)場互動(dòng)1--請?jiān)趨⒓优嘤?xùn)的同事中，挑選你自己認(rèn)為關(guān)系比較好的一位，評(píng)價(jià)你的溝通能力，然后自評(píng)
現(xiàn)場互動(dòng)2--現(xiàn)場推選大家認(rèn)為工作過程中溝通比較優(yōu)秀的同事，請其介紹經(jīng)驗(yàn)
3）敬業(yè)精神
A、以完成目標(biāo)為最終目的
B、契而不舍、有耐心
C、細(xì)心、細(xì)致
D、能吃苦
E、擯棄功利心
4）服從意識(shí)--上級(jí)
A、服從上級(jí)正確的決定
B、對(duì)上級(jí)決定有不同意見，反饋、溝通；而不是抵制
5）服務(wù)意識(shí)--其它班組、部門、客戶
A、不搞本位主義
B、注重大團(tuán)隊(duì)建設(shè)，服從整體利益
C、服務(wù)好下游團(tuán)隊(duì)
D、配合好橫向需求
6）請示意識(shí)--上級(jí)
A、突發(fā)、不明白的事項(xiàng)要請示
B、超出職責(zé)范圍的決定要請示
C、請示時(shí)附上方案、建議
7）成本意識(shí)
A、一切事務(wù)以公司利益、團(tuán)隊(duì)利益，從合理的成本角度出發(fā)
B、效率--正向提升，降低成本
C、浪費(fèi)--逆向降低，降低成本
8）品質(zhì)意識(shí)
A、重視品質(zhì)，以品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則
B、遵循品質(zhì)是做出來的原則，不依賴品質(zhì)部控制、檢驗(yàn)
C、品質(zhì)異常及時(shí)處理，不以善小為不為，不以惡小而為之
D、品質(zhì)、效率兼顧平衡，不可因效率偏廢品質(zhì)，拿效率當(dāng)品質(zhì)改善擋箭牌
9）進(jìn)取意識(shí)
A、工作、素質(zhì)、技能不能滿足于現(xiàn)狀、要精益求精
B、積極主動(dòng)意識(shí)
C、要敢于向上發(fā)展
10）培養(yǎng)意識(shí)
A、要樂于教導(dǎo)員工--不可做爛好人
B、樂于傳授員工技能--不可藏私
互動(dòng)：現(xiàn)場分組進(jìn)行“團(tuán)隊(duì)合作”小游戲
對(duì)以上十項(xiàng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)--附表格
2、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的培養(yǎng)
1）指令明確--不要讓下屬將時(shí)間和精力浪費(fèi)在猜測你的想法上
2）目標(biāo)明確--指標(biāo)、時(shí)間
3）利因--因勢利導(dǎo)
4）監(jiān)督及績效制度--結(jié)果導(dǎo)向
第四章 育下員工培訓(xùn)與教育--三教法
1、保證員工培訓(xùn)與教育有效性的前提
1）針對(duì)性--問題的針對(duì)性、群體的針對(duì)性
2）方法、形式
3）考核
2、員工培訓(xùn)與教育方法---三教法
1）言教--理論培訓(xùn)--互動(dòng)：談?wù)勛约簩?duì)下屬培訓(xùn)的感受
A、知其原知其所以原--讓員工了解最本質(zhì)的內(nèi)容，否則就是“丈二和尚摸不著頭腦”、“云山霧罩”，被動(dòng)接受
B、不限于培訓(xùn)室--也可以是現(xiàn)場
案例分享：某次培訓(xùn)結(jié)果分析
2）身教--以身作則、以身示范
A、帶頭遵守
B、不是責(zé)罵，而是糾正、手把手教實(shí)操
C、實(shí)實(shí)在在的幫助下屬解決實(shí)際問題
互動(dòng)：參訓(xùn)人員展開“自我批評(píng)”有無做到“身教”
3）法教--制度、規(guī)定活動(dòng)
A、公司制度
B、師徒制
C、樹立典型--光榮榜
D、競賽活動(dòng)
案例分享
1、某公司的師徒制
2、某公司的的光榮榜
3、某公司主辦的競賽活動(dòng)
第五章 馭下、尊上--如何做好人員、事物管理
1、馭下
1）了解人性、對(duì)癥下藥
2）心服口服
3）區(qū)分對(duì)待、個(gè)性管理
2、尊上
1）任務(wù)執(zhí)行
2）報(bào)告
3）改善、創(chuàng)新
第六章 溝通及KPI激勵(lì)
1、溝通原則及技巧
1）不好的事情
A、對(duì)下屬
不要全盤否定--先肯定其優(yōu)點(diǎn)，再“但是”其缺點(diǎn)/不要人身攻擊/不要翻舊賬--就事論事/對(duì)事不對(duì)人/幫助分析、對(duì)策/自我檢討/公平公正、一視同仁/教方法
B、對(duì)同級(jí)或其他部門
摒棄本位主義/協(xié)商的語氣/要“自我批評(píng)”、不要“相互職責(zé)”
C、對(duì)上司
有擔(dān)當(dāng)不推卸/有方案，不是拋問題
2）好的事情
A、對(duì)下屬
不吝惜表揚(yáng)、鼓勵(lì)/幫其規(guī)劃、策劃、設(shè)定更高目標(biāo)/公司制度范圍內(nèi)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)/適當(dāng)提醒、警醒
B、對(duì)同級(jí)、其他部門
分享、不貪功/謙虛、感謝/期許
C、對(duì)上司
謙虛、截止/感謝/繼續(xù)加油、努力，再接再厲
2、KPI激勵(lì)
1）考核項(xiàng)目設(shè)定必須圍繞核心工作職責(zé)進(jìn)行設(shè)立，非核心工作部分最好與公司制度掛鉤，而不與績效考核掛鉤
2）績效考核項(xiàng)目盡可能合并，避免重復(fù)考核，提升考核效率
3）績效考核要以進(jìn)步、積極、激勵(lì)為目的
4）績效考核要具有彈性空間
5）績效考核制表要可以量化
6）績效考核標(biāo)準(zhǔn)要具有客觀、公平、公正的特性
7）績效考核項(xiàng)目、指標(biāo)要便于統(tǒng)計(jì)、操作
8）績效考核結(jié)果必須公開
9）績效考核必須具有危機(jī)性
10）績效考核需具備機(jī)會(huì)性，如末位者要有上進(jìn)的機(jī)會(huì)不可一次否決；優(yōu)秀者要與加薪、晉升等機(jī)會(huì)關(guān)聯(lián)
11）被考核部門盡量不參與統(tǒng)計(jì)，只確認(rèn)核實(shí)
互動(dòng)：目前所使用的績效考核模式，客觀評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)--現(xiàn)場剖析完善生產(chǎn)、品質(zhì)KPI
主講老師：肖老師
教育經(jīng)歷
肖老師，1975年出生于湖北黃岡，43歲，常住深圳，湖北大學(xué)本科畢業(yè)。
工作經(jīng)歷
1996-2004 日塑集團(tuán)（著名日企，員工一萬多，是國內(nèi)第一批通過SONY GP《索尼綠色合作伙伴》的公司）——從基層干起，后任PMC經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理
2004-2007 深圳市杰成電子集團(tuán)（國內(nèi)最早汽車影音電子公司）——生產(chǎn)副總經(jīng)理。任職期間主管：PMC部（含采購、倉庫）、品質(zhì)部、工程部、工模部、注塑部、SMT部、噴油、組裝部、ERP工作組等
2007-2009 深圳市龍維科技股份（公司與TPLINK同為國內(nèi)第一批路由器生產(chǎn)企業(yè)）——生產(chǎn)副總經(jīng)理。任職期間主管：工程部、品質(zhì)部、業(yè)務(wù)部（外來貼片加工部分）、SMT部、PMC部（含采購、倉庫）、ERP工作組等
2009-2013 深圳市眾思進(jìn)電子集團(tuán)——常務(wù)副總經(jīng)理。任職期間主管：行政、PMC（含采購、倉庫）、工模部、注塑部、SMT部、組裝部、工程部、品質(zhì)部、研發(fā)部、項(xiàng)目工程部、ERP工作組等
2013-2017 深圳市聚電智能科技股份（上市公司，國內(nèi)最早生產(chǎn)光貓（G/PON、E/PON）的企業(yè)之一）——常務(wù)副總經(jīng)理。任職期間主管：研發(fā)部、產(chǎn)品部、工程部、品質(zhì)部、PMC（含采購、倉庫）、SMT部、DIP部、組裝部、ERP工作組等
肖老師非常熟悉PCB生產(chǎn)工藝、模具生產(chǎn)工藝、塑膠生產(chǎn)工藝（包括：注塑、噴油、絲印、移印等）、SMT生產(chǎn)工藝（包括貼片、AI、RI、DIP、后焊等）、組裝生產(chǎn)工藝等；精通ERP、MES；精通生產(chǎn)管理控制及流程；精通PMC（包括采購及倉庫）管理控制及流程；熟悉品質(zhì)管理控制及流程；有實(shí)際推行精益生產(chǎn)(JIT)、績效考核（KPI）經(jīng)驗(yàn)等。
工作成果
1.2000年ERP剛引入大陸，就參與公司ERP導(dǎo)入項(xiàng)目
2.2004年主導(dǎo)推行精益生產(chǎn)，取得顯著效果，效率提升46.5%；品質(zhì)直通率提升6.7個(gè)百分點(diǎn)；能耗降低40%；物料損耗降低60%；庫存呆滯降低72%
3.2005年在制造體系率先建立并推行KPI體系，使得制造體系工作效率大大提升，職員人數(shù)縮減40%
4.2007年創(chuàng)造性的將KPI推行到一線員工，使得一線員工積極性、待遇都得到大幅提升，同時(shí)直接生產(chǎn)成本反而降低
5.2009自行編寫制造體系培訓(xùn)教材并公司內(nèi)部印制成書，內(nèi)容涵蓋：PMC、采購、研發(fā)、工程、生產(chǎn)、品質(zhì)、倉庫、TWI等；為公司培訓(xùn)一批各崗位的中堅(jiān)骨干
6.2014年主導(dǎo)導(dǎo)入MES系統(tǒng)，使得公司管理達(dá)到華為、中興、H3C、創(chuàng)維等知名企業(yè)的合作要求
老師優(yōu)勢
肖老師既有多年大型日資企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，又有多年民營企業(yè)高層管理經(jīng)驗(yàn)，從而融會(huì)貫通、相互結(jié)合形成了一套符合民營企業(yè)實(shí)際情況的先進(jìn)管理思維。避免了美、日、歐管理模式在國內(nèi)水土不服的現(xiàn)象。
肖老師擅長從實(shí)際入手、細(xì)節(jié)出發(fā)，以引導(dǎo)、追根索源方式讓學(xué)員真正將管理回歸到本質(zhì)。
肖老師信奉“管理思維”而非“管理模式”。每個(gè)企業(yè)因環(huán)境（包括硬件、軟件環(huán)境）、文化、觀念不一，故而世界上不可能有兩家管理模式完全相同的企業(yè)存在；然而思維卻可以將模式修正、移植。模式是“行”，思維是“心”；以“心”馭“行”則可以創(chuàng)新，則可以生生不息、蒸蒸日上；以“行”效“行”則只會(huì)人云亦云、邯鄲學(xué)步。
授課特點(diǎn)
1.講課生動(dòng)，激情，充滿煽動(dòng)性和感染力
2.當(dāng)場解決問題，現(xiàn)場解決問題，即刻解決問題
3.內(nèi)容通俗易懂，能迅速運(yùn)用到工作中；案例全部來源于工作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
4.課程設(shè)計(jì)展開實(shí)戰(zhàn)演練、小組討論總結(jié)、組別間辯論、個(gè)人發(fā)表等形式進(jìn)行；將研討、發(fā)表、游戲有效結(jié)合，注重學(xué)員參與
培訓(xùn)課題
《5S》《6S》《7S》《目視化管理》《PMC-生產(chǎn)計(jì)劃與物料控制》《PMC-柔性生產(chǎn)計(jì)劃與物料控制》《TPM-全員維護(hù)設(shè)備管理》《TPM-設(shè)備預(yù)防性維護(hù)管理技術(shù)》《精益生產(chǎn)推行》《精益生產(chǎn)專業(yè)工具培訓(xùn)》《精細(xì)化管理》《精細(xì)化生產(chǎn)管理》《企業(yè)精益管理》《工廠成本管理與控制》《IE技術(shù)與現(xiàn)場效率改善》《工廠安全管理實(shí)戰(zhàn)與事故預(yù)防》《現(xiàn)代倉儲(chǔ)管理培訓(xùn)》《現(xiàn)代倉儲(chǔ)管理與高效物料配送》《生產(chǎn)主管綜合能力提升》《優(yōu)秀班組長管理能力提升》《德國工業(yè)4.0制造》《TWI-員工教育培訓(xùn)管理實(shí)務(wù)》《智能制造》
服務(wù)客戶
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